儿童科学探究行为

2确立了学前儿童学习的主体地位，通过自己的探索活动学科学3充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解值得探究的事物，扩展科学学习的内容等4明确了教师的指导着地位，强调教师的作用，为儿童创设良好的环境，开展多种。

纲要明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”教师应在现有条件下，积极转变教育观念，以新的教育理念指导和改进教学，为幼儿创造良好的探究机会，让幼儿真正。

幼儿园科学领域的内容包括1科学探究亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象2数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数量及数量关系感知形状与空间关系幼儿园的。

一保护孩子的好奇心，激发其探究欲望 二创设教育环境，培养探究能力三引导幼儿在科学活动中自主探究思考 幼儿的探究能力的培养不是一蹴而就的，它需要日常生活与教育实践中有目的有意识的培养，应注意接受幼儿。