科学研究的特点和特征

其四教育科学研究的对象是教育研究者所意识到或预见到了的教育问题叶澜教授在教育研究方法论初探一书中对于教育研究对象进行了进一步的阐述认为“教育存在”具有三种形态教育活动型存在教育观念型存在教育反思型存在基本特征概括为六点1教育系统的人为性 2教育系统的实践性 3教育；创造是科学研究和技术发明最重要的特征之一，创造性思维的特征有独创性灵活性艺术性综合性风险性1独创性 创造性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有着“前无古人”的独到之处，具有着一定范围内的首创性开拓性2灵活性 创造性思维思路。

科学研究的特性五个

结论或然指的是结论具有不确定性或可能性以下是关于结论或然的几个要点含义结论或然意味着所得出的结论并不是绝对确定的，而是存在一定的概率或可能性在科学研究中，由于各种因素的影响，如实验误差样本选择数据解读等，所得出的结论可能只是众多可能性中的一种科学研究的特性科学研究往往。

科学研究的特点是

1、答案A 定性研究在分析方式上是以归纳法为圭，并且倾向于对研究结果进行归纳分析“倾向于采用演绎的思维方式”是与归纳相对的。

2、收集和分析数据等环节这种系统性保证了实验的严谨性和科学性，使得我们可以从实验中获取准确的信息和知识以上就是实验的四大特性进行的解释这些特性使得实验成为科学研究的重要手段之一通过对实验的这些特性的理解可以加深对科学的认知从而更好地探索科学世界以及世界万物的变化规律及其本质特征等。

3、研究对象是客观的具体的所以那些不可观察不可测量的不是科学 例如哲学，艺术等 无论那一门科学，其所研究的都是指对象物所特有的运动运行规律，更确切地讲，是特定事物某个方面或某几个方面的运行规律而这样的运行规律的发现，必定是在非常深入观察分析实验基础上的。

4、可重复性是科学实验的关键属性在自然条件下，现象通常不可反复观察实验则允许重复操作，使得长期研究和反复比较成为可能，对结果进行核对例如，普利斯特列发现失燃气体后，拉瓦锡通过重复实验发现了助燃气体实际上是氧气科学实验这些独特特点推动了其广泛应用和重要地位的提升随着现代科学研究课题的复杂。

5、2实践性教育科学是一项实践性很强的理论研究工作，它的理论来自对教育实践经验的归纳和总结，并最终要接受教育教学实践和广大教育实践者的检查和鉴定3层次性教育科学是一个内部结构具有层次递进性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进一步深入，这种特性更为明显的表现出来。

6、以便可以通过研究设计和数据收集来验证或反驳假设5 与已有知识联系科学假设应该能够与先前的研究和知识相连接，这意味着假设应该建立在已有的理论框架或观察结果之上，并对现有的研究领域做出贡献这些特点有助于确保科学研究假设的合理性和适用性，并让研究者能够通过科学方法进行相关的实验和研究。