教育科研课题立项申请表

问题即课题，教师即研究者一线中学教师的科研与科学家专业研究人员的科研不同，中学教师关注的是教育实践中的问题，它立足于校本，行动研究是主要形式在教育工作中遇到的困惑或难题，就是一线教师的研究课题我领衔主持的中学生创造性思维能力的培养省级课题，就是针对农村中学生思维缺陷而选题申报立项的由于胆怯。

编号 河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学 科 分 类___课 题 名 称 课 题 主 持 人___课 题 组 成 员__ _主持人工作单位___申 请 日 期___河南省基础教育教学研究室 填 表 说 明 一本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担。

高校加强教研课题质量管理，既是科学研究工作的一个重要方面，又是教学管理工作的一项重要内容重视高校教研课题申报质量工作，对于提高教学质量具有重要的现实意义高校参与教学研究的队伍人数，与其获得立项课题的数量呈正相关例如，江西省的高校教学研究每年基本保证省级教研课题600项，各高校校级教研项目。

课题立项申请书是科研管理部门进行审核并确定能否立项的重要依据立项申请书应该能够反映课题研究的意义和价值，研究的目标是否明确，方法是否得当，是否具有操作性等可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能着重说说课题设计论证的填写课题设计论证是对研究课题目的意义的。

课题的具体流程接课题申报通知，领取课题立项申请书，策划课题名称填写课题立项申请书，上交单位签字专家审核下发立项通知书后组织课题开题研究课题成员开展调查讨论，邀请专家指导填写课题结题鉴定申请书，申请结题撰写结题总报告，并发表相关的成果论文著作等专家鉴定后结题颁发证书，并。

2定期进行全校性的课堂教学观摩和研讨活动，开展经常性的校本教研活动，在实践中研究分析学困生转化的策略3运用经验总结法，收集资料，总结阶段性成果，撰写论文，进行阶段性汇报，将实验成果向全辅导区推广3总结结题阶段201112201251总结实验成果，撰写研究报告2。

那样行不行？每一次立项评审结束后，总有部分老师追问，我们的课题存在什么问题呀？为什么没有通过呀？我将从核心概念的界定，国内外相关研究文献综述，研究思路，研究目标，研究内容，研究方法和大家谈谈一份立项申报书怎么写，才可以让评审专家有一个好的印象，以提高课题的立项率 这是某省教育科学的十三五规划。

市基础教育科学研究市级课题立项申报二年一届，分为市级重点课题和市级一般课题二类市基教科研规划办根据申报要求对申报的市级课题进行审核后，提交市基础教育科学研究市级课题专家评审小组评审专家评审组在评审论证的基础上，采用无记名投票方式表决，赞成票达三分之二以上含三分之二者推荐立项，报市。

第一步校级课题申报通知文件下达，仔细阅读相关内容第二步根据选题要求，以及自身专长，确定研究选题第三步根据课题申报书内容提示，围绕选题，设计课题研究方案第四步提交课题申报书等材料，可能网上提交，可能网上提交+纸质版提交第五步学校教研部门审核，公示立项课题名单，报上级部门备案。

三课题研究过程 一个完整的课题研究过程可以分为三个阶段，九个步骤第一阶段为前期准备阶段选择课题方案设计立项申请开题论证第二个阶段是中期检查课题实施中期检查第三个阶段是后期处理阶段撰写报告课题结项成果推广问题的来源和选题的论证1问题的来源 一是从相关。

一“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件 二“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径 在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究教学中，我善于发现问题实验中，我大胆进行推测实践中，我用理论知识来武装自己每一次的科研立项，我都会思考很多的问题。

评职称时，通常会要求已结题的课题作为教科研成果，特别是在副高和正高的评审过程中然而，对于中级职称的评审，立项课题可以作为一个参考因素这意味着，如果你的目标是获得中级职称，课题立项本身虽然不能直接作为成果，但在评审过程中可能会被考虑进去因此，对于希望在评职称时受益于课题立项的人来。

课题的划分标准多样，但最常用的按立项单位的行政级别来分，从低到高包括校级市厅级省部级和国家级课题校级课题作为级别最低，难度最小，是学校组织的适合教师或教研人员申报的研究课题，适合作为科研能力的入门课题市厅级课题，相比于校级课题，其级别上升，研究范围难度也相应提高，是职称单位。

什么方法，或多种方法交替运用，都要从课题研究的实际出发，不可生搬硬套 七如何将课题做立项申报？首先要制定申报计划和申请报告申报计划包括研究方案和申请报告两部分研究方案是告诉立项部门你准备如何做研究申请报告是向立项部门表明你的申请意向，请求批准申请报告要搞清楚课题的来源申报的理由申报的。

我们以个性化教学理论和新课标思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的 2研究的重点。

4课题建设 a开设“教师教育科研培训”系列专题讲座 b积极组织教研组教师申报榆阳区市级自治区级的小型课题 c定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集整理课题资料 d成立校教育科研学术委员会，做好论文评审送交前的指导工作 5骨干教师培养 a校内校外结对培养 b“走出去。