课题研究 教师成长

1、一要深刻反省当前教师在课题选择中所存在的问题所谓的教育科研课题，就是研究者所要研究的发生在教育领域中的问题或现象在教育科研过程中，一项教育科研课题一旦确定下来，就意味着整个教育研究的任务及方向也随之确定教育科研课题关系着教育科研的价值，决定着教育科研成败因而，有人曾形象地将教育科研课题的确定，比。

2、所以，小课题研究是介于大课题研究与教师反思活动之间的教科研活动，是学校教科研的第三条道路3小课题的特征1研究的是真问题而不是假问题2有明确的研究目的确定的研究对象范畴主题3有完整的研究过程，包括选题资料搜集制定方案开展研究进行总结4特点1应用性从实用。

3、引子一线教师对教育科研的认识和感受神秘可望而不可及的，只有专家才能做繁忙整天忙于教学批改，根本没时间搞科研无奈有很高的科研热情，但苦于找不到课题头痛不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 思考一教育科研对我们究竟有何用？教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究不是专家的研究。

4、怎样做课题计划课题研究深入不进去怎么办怎样写课题总结报告如何处理小课题研究中的课题大与小研究过程与结果教师自主与专家引领等八种关系等，本书都给予了具体的指导性回答 一唤起教师强烈的研究意识，主要观点有研究才有效率有研究才有成长有研究才有风格有研究才能突破有。

5、一如何选择课题课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向成效价值与意义为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择1课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”，便于我们研究，易出成效，研究周期的不要太长通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题或将。

6、教师教学能力发展研究”课题组是经过教育部国家教师科研基金管理办公室审批“十四五”规划重点课题，为充分发挥该重点课题的引领作用和社会效益，“教师教学能力发展研究”课题组拟以开放式的协作研究组织模式，协同各级教科研机构及中小学校各院校，广泛吸纳各地研究力量，并面向全国开展研究工作。

7、就教师专业成长来说，唯一的途径就是参与研究“成绩好”“能上课”“会科研”是我们衡量教师专业发展的三项，如何促进教师专业发展，需要我们在课堂研究课例研究和课题研究中有走向成熟与追求卓越的跨越#160 正如苏霍姆林斯基所说，“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不。

8、许多中小学老师做了大量的艰苦细致的申报工作，但是，由于缺乏这方面的知识，所申报的课题，有不少存在着一些问题对此作一个总结，为下一步的科研课题申报工作作好准备 一为什么要做科研课题？什么叫课题？ 所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且解决这个有价值的问题，要研究与解决一个问题，一般包含三个层次。

9、教师如何做课题研究一首先要选好课题 爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要”教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力1课题从哪里来过去比较多的是从上之下。

10、陷入忙，茫盲的误区中无法自拔，从而在岁月的打磨中逐渐沦落为普通的“教书匠”，只有那些善于发现，善于思考，善于总结的人才有一双发现美的眼睛，能发现别人没有发现的，透过问题发现本质，逐渐走上研究之路，把教研和科研结合起来，以教研促科研，以科研带教研，用课题来带动学习。