教育科学研究的本质特征是整理知识创新经验描述继承

1从胎教开始，适应各年龄段和个人发展的教育2促进学前儿童身体智力道德审美素质和人格的健康发展3成人对学龄前儿童的照顾应与教育相结合4以兴趣诱发，在游戏中成长5营造适宜的环境，充分发挥教育功能学前教育是学前教育的重要内容之一，是学前教育科学体系的一部分。

指出科学探究要遵循一定的程序，采用一定的方法他说“科学探究是一种系统的调查研究活动，其目的在于发现并描述物体和事物之间的关系其特点是采用有秩序的和可重复的过程简化调查研究对象的规模和形式运用逻辑框架作解释和预测探究的操作活动包括观察提问实验比较推理。

民国时期，随着中国现代高等教育制度的建立，蔡元培胡适梅贻琦张伯苓等更多的学者开始关注高等教育问题，发表了不少有一定学术水平的高等教育文章新中国建立后，高等教育研究的重点转移到对探索建立社会主义高等教育方面改革开放以后，中国高等教育研究才真正成为一个专门的研究领域 一高等教育科学的起步19781984。

教育教学实践中，教师总是会面l临许多问题，尤其是在当今不断变化的社会中，教育教学中也有很多情况是不断变化的，社会对教育的需求家长对学校的要求学生的时代特征等等都向教师提出了许多新的问题2促进教师专业不断发展教师通过研究不断改进教育教学方法，使自己拥有更高的专业水准3不断。

教育科学研究的本质特征是创新1，真实性教育科学研究应该基丁真实的教育实践和现象，通过观察调查实验等方法获收真实的数增和资料，以揭示教育问题的水质和规律2创新性教育科学研究成该关注新的教育问题，探索新的解决方法和息路，具有一定的创就性和探索性3，系统性教育科学研究应该具有。

科学教育重视对科学本质的理解科学教育活动设计中不仅注重科学知识，还渗透着对科学本质的理解综上所述，科学教育具有“金字塔式”层层递进的学科知识结构，强调与教育技术和教学装备深度融合，并重视对科学本质的理解这些基本特征反映了科学教育的本质和特点，有助于培养学生在科学领域的素养和能力培养。