教育科学研究的特征是什么

1、教育科学研究最显著的特征是“田野研究”或称“行动研究”教育涉及人，难以进行严格的实验，尤其是在涉及孩子时，实验失败可能会带来不可预知的影响，这使得量化研究变得极其困难教育研究更多依赖于对现场的深入观察和理解，而非单纯的量化数据田野研究强调的是研究者与一线教师的合作，共同探讨问题，这。

2、小学教育科学研究的特征，包括广泛性多元性多样性人文性与复杂性这些特征共同构成了研究的基本框架与导向教育科学研究活动覆盖了教育理论与实践的各个层面，涉及教育政策教学方法学习心理学课程设计等多个领域从宏观的教育体系结构到微观的教学策略，从理论探索到实践创新，教育科学的研究范围。

3、教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性创新性系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面1研究范围的广泛性2研究主体的多元性3研究方法的多样性4研究方式的人文性5研究论证的复杂性6研究成果的可验证性和可传播性。

4、5反思性和批判性学前教育科学研究不仅需要观察和记录教育过程，还需要对研究结果进行反思和批判研究者需要思考研究方法的科学性研究的准确性和有效性，以及研究结果对实践的指导意义6合作性和交流性学前教育科学研究需要多方面的合作和交流研究者需要与其他教育者家长研究人员以及相关机构。

5、教育科学研究的本质特征是创新1，真实性教育科学研究应该基丁真实的教育实践和现象，通过观察调查实验等方法获收真实的数增和资料，以揭示教育问题的水质和规律2创新性教育科学研究成该关注新的教育问题，探索新的解决方法和息路，具有一定的创就性和探索性3，系统性教育科学研究应该具有。

6、理论和方法，以促进教育的发展和进步教育科学研究需要提出新的问题，探索教育领域中尚未被解决的问题，或者对已有的问题提出新的视角和解决方案教育科学研究也需要采用新的研究方法，探索更加有效准确可靠的研究方法，以提高研究的质量和可信度综上所述教育科学研究的本质特征是创新。

7、学前教育科学研究的特点主要包括研究对象特殊性研究内容广泛性研究方法多元性研究过程的动态性和成果的应用性等首先，学前教育科学研究针对的是06岁的儿童，这是一个身心发展快速且存在个体差异的群体，因此研究对象具有特殊性在研究过程中，需要充分考虑儿童的年龄特征和个体差异，采用适合他们的。

8、2促进学前儿童身体智力道德审美素质和人格的健康发展3成人对学龄前儿童的照顾应与教育相结合4以兴趣诱发，在游戏中成长5营造适宜的环境，充分发挥教育功能学前教育是学前教育的重要内容之一，是学前教育科学体系的一部分儿童是人类智力的基础阶段和发展最快的阶段恰当。

9、从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论 3系统性 系统性是指教育研究的思想和行动时前后联系左右贯通的整体教育研究的系统性要求用全面的整体的和联系的。

10、民国时期，随着中国现代高等教育制度的建立，蔡元培胡适梅贻琦张伯苓等更多的学者开始关注高等教育问题，发表了不少有一定学术水平的高等教育文章新中国建立后，高等教育研究的重点转移到对探索建立社会主义高等教育方面改革开放以后，中国高等教育研究才真正成为一个专门的研究领域 一高等教育科学的起步19781984。

11、教育研究方法的历史阶段及其基本特征揭示了教育理论从直觉观察到科学分析的转变在直觉观察时期，教育研究主要从社会发展的需求和统治阶级的利益出发，通过观察法和归纳演绎类比的思维方式来探讨教育现象，形成了初步的辩证法和朴素系统观不同的学派基于各自的哲学观自然观社会观和教育观，提出了不。

12、教育研究方法的基本类型及特征 一实证方法 实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动直接经验，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献间接经验这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都。

13、教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施验证修正而得到研究结果的一种研究方法实践导向协同研究反省思考研究意义 1有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量2有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展3有。

14、观察具有直接真实的特点，即观察者和观察对象共处一体，研究者能够直接准确地了解到正在发生的教育现象及采取措施后发生的现象这种直接真实的观察方式，使得研究者能够获得真实生动而翔实的资料，有助于科学研究的深入和精准此外，观察还可以通过对比归纳演绎等方法，对观察到的现象进行更深入的。

15、当代教育学的特征1教育学研究的问题领域急剧扩大2教育学研究基础和研究模式的多样化3教育学发生了细密的分化4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论实用性理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点全书分为。

16、提高教育效果的方向转变，然后检验假设，并由此揭示教育活动规律的综合性研究活动它的基本特点是1教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系2教育实验对因果关系的预先设想以假说形式表现出来，实验过程围绕假说展开操纵控制等一系列干预活动，经观察分析，最后检验假说内容分析法是对教育。

17、描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程2教育研究方法论在很大程度上是同认识论揉合在一起的，并初步形成了以 不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法3心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础4反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然。