科学哲学和科学史研究的区别

最后，哲学和具体科学在当代知识体系中都扮演着重要的角色哲学的思考方式和理论支持为人文和社会科学领域提供了基础性的思考框架，例如伦理学政治哲学社会学等同时，哲学也在科学领域中发挥着重要的作用，例如科学哲学和科学史研究等，可以帮助人们更好地理解科学的特点和发展历程具体科学在当代知识；北京大学科学史与科学哲学研究中心的领导机构由学术委员会和中心副主任共同构成学术委员会的主任是许智宏，他是北京大学哲学系的科技哲学教授，担任中国科技史学会的副理事长许教授的研究领域涵盖了科学技术史和科学技术哲学，特别关注西方近代早期科学思想史，以及中国近现代科学史，尤其是与北大和现代科学。

图1 意大利文艺复兴艺术家拉斐尔创作的壁画“雅典学院”，画中描绘了古希腊时期的哲学家科学家和其他各种人物的群像，表现出科学与哲学之间悠久的历史渊源Laplane引自网络历史上，哲学和科学有着很深的渊源然而，现代科学家往往认为哲学与科学完全不同，甚至是对立的法国国家研究中心索邦大学的La；范岱年先生，1926年10月26日出生于浙江省上虞市，是一位杰出的科学哲学和科学史研究专家他在学术生涯中积累了丰富的经验和深厚的学识1948年，范先生毕业于浙江大学物理系，自此开始了他在科学界的耕耘他在多个重要学术机构担任过要职，如曾担任科学通报编辑室副主任，哲学研究所自然辩证法研究室。

科学哲学和科学史研究的区别

今天要我讲的题目是科学史和科学哲学之间的关系这个题目对于我比对于大多数人来说，有更深刻的涉及个人的和理智方面的意义我在你们面前是一个熟练的科 学史家我的大多数学生都是科学史家，而不是哲学家我是美国历史学会的会员，而不是美国哲学会的会员但是，在我作为一个大学新生第一次遇到。

二十世纪下半叶，“认知科学”的概念被提出，哲学是其6个子学科之一现在世界各地也纷纷建立认知科学中心，哲学与科学的交流更加密切了至此，哲学与科学的关系已经错综复杂一言难尽了从人类思想史早期开始，我们就一直重视学科划分，以期达成更加合理的分工，维护学术研究的秩序另一方面，随着学术实践。

经典力学rdquo，对于当时的科学发展这个方向做出了很大的贡献，也给了很多事科学的解释，但是故事到这里还没结束后面的牛顿就开始想ldquo为什么万有引力是这样的，为什么就是向下落，不是飘上去，自己研究的这些为什么都是有联系的rdquo，最后牛顿其实认为有一位定义控制一切的存在，这就是哲学了。

科学技术史是科技哲学研究的基础，因此看了科技史的书确实可以视为看了科技哲学的书但科技哲学是有其单独的理论基础的，必须细看其理论著作才能真正提高哲学水准还有个问题要提醒就史学研究来看，科学史和技术史没有必要也没有可能分得一清二楚，而科学哲学和技术哲学史分得很清楚的尤其到后现代。

科学技术哲学研究不是c刊科学技术哲学研究期刊级别为核心期刊，出刊周期为双月刊，期刊创办于1984年科学技术哲学研究是山西省科学技术协会主管山西大学主办的学术性期刊科学技术哲学研究主要栏目设有自然辩证法理论自然科学中的哲学问题方法论科学哲学技术哲学科技史科学学与科学管理科技。

有很多哲学家都努力将哲学做成像自然科学这样严谨的东西，比如美国的实用主义，欧陆的现象学，还有逻辑实证主义等等都是不同的尝试他们和自然科学的关系很微妙，几句话很难说清楚我觉得就大多数哲学研究者来说，他们想的还是在自己的传统框架内做事情，真正考虑和科学互动的哲学家恐怕不多这个判断对。

科学哲学是跟科学史是相关的姊妹学科对吗

1、现任清华大学人文学院长聘教授科学史系系主任 1 兼任国务院学位委员会科技史学科评议组成员中国自然辩证法研究会科学传播与科学教育专业委员会主任曾任第七八届中国科学技术史学会副理事长北京大学科学史与科学哲学研究中心主任吴国盛1979年15岁考入北大地球物理系，硕士和博士阶段改。

2、一般而言，科学史的“内史”指的是科学本身的内部发展历史“内史论”internalism强调科学史研究只应关注科学自身的独立发展，注重科学发展中的逻辑展开概念框架方法程序理论的阐述实验的完成，以及理论与实验的关系等等外史”在某种程度上只是“内史”的补充外史”研究是重视分析科学发展的。

3、科学技术哲学研究期刊级别为核心期刊，出刊周期为双月刊，期刊创办于1984年科学技术哲学研究是山西省科学技术协会主管，山西大学科学技术哲学研究中心山西省自然辩证法研究会主办的学术性期刊科学技术哲学研究主要栏目设有科学哲学科技与社会科技史技术哲学“语境论”科学哲学研究专栏会议综述。

4、科学技术哲学原称自然辩证法，其研究实际主要包括科学技术史科学学哲理数学数学哲学工程哲学技术哲学技术经济学等学科二科学技术史是关于科学技术的产生发展及其规律的科学科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约。

5、如果真理如同真相一样有且只有一个，那么找出这个真理无疑是大多数哲学家继续他们工作的原动力事实上对于科学家而言也是如此大多数科学家研究的直接动力并不是要为人类做贡献种种另外科学家们得到的成果一般是理论大多并不能直接应用到实践中理论要经过足够长的时间被简化之后才能转化为技术。

6、2 增加科学史和科学哲学的内容 除了传授科学的基本知识和技能，还应该加强对科学史和科学哲学的教育通过了 解科学发展的历史脉络和科学家们的思考方式，可以帮助学生更好地理解科学知识， 并培养他们对科学研究的兴趣和探索精神3 引入跨学科教育 科学与其他学科密切相关，应该将其与数学语言艺术。