家校共育科研课题研究的问题有哪些

1、家校共育全过程中忽略大学生的核心影响力目前许多假家校共育全过程中忽略大学生的核心影响力家校共育的核心是学员，学员是家校共育的桥梁，学员的健康快乐成长是家校共育的最后目地专家学者李家麟强调，家校共育应遵循“把单纯性从院校考虑，规定父母相互配合变化为从学员身心健康发展的须要考虑”的标准；家校共育中的注意要点及沟通技巧如下1要平等友好，忌居高临下发号施令班主任要明确，学生才是教育对象，家长不是虽然不少家长需要班主任的指导和帮助，但并不意味着班主任可以像教育学生那样教育家长家长是教师的合作对象，双方应该是平等互助友好合作的关系，班主任不能在沟通中以居高临下的。

2、1家庭教育和学校教育的教育方式存在差异例如，家庭可能更注重情感教育，而学校则更注重知识教育2家长和教师在教育方式上的分歧可能影响家校共育的效果例如，家长过于溺爱孩子可能导致孩子在学校的独立性和自我管理能力较差，而教师过于强调纪律和规矩可能忽略孩子的个性和创造力家校共育释义；为学生参加家校社共育活动提供咨询指导，为解决学生成长的问题建立共育支持系统支持家庭，为家庭开展家校社共育工作提供专业指导为家长参与家校社共育工作提供工作平台影响社会， 动员社区机构和居发参与家校社共育工作走进社区举办讲座开展联谊推动共育工作吸纳专业化的团队参与家校社共育服务；目前应该说家校共育的工作思路和方向，是没有问题的考虑是两个方面第一是工作增加了内容第二是这项工作开展的效果就国家的政策而言，开展家校共育，是必须，而且亟需就教育的环境而言，三个方面的合力统一，才会有比较好的效果社会家庭和学校这是孩子生活的三个空间，但是却可能是学校；2“双减”政策对家校共育的影响探究“双减”政策对民族地区小学家校共育的影响，政策对家长学校的期望，对学校与社区的关系等3家校共育的成效评价分析家校共育的目标是否实现，探究共育过程中的问题和挑战，以及应对措施和改进方向等4基于研究结果的建议结合研究结果提出合理的建议和对策。

3、所以，家校园合作共育更大程度上是一种经济逻辑下的制度安排设计在这种大环境背景下，如何做好家校园合作共育成为人们思考的重点由于家校园地位权力的不对等，所以在合作共育的过程中总是会出现各种越位错位的问题，因而如何划定各自的权力边界和参与界限成为重中之重可是，问题的关键在于家校。